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                教学研究

                小学科学四年级下册《盐到哪里去了》

                来源:楚江街道中心学校 发布时间:2013-06-07 浏览次数: 【字体:

                小学科学四年级下册《盐到哪里去了》

                     

                教者:石门县楚江镇一完小  梅云丽

                一、本实Ψ验在教材中的地位和作用

                小学生的认识规律是从具体到ㄨ抽象的,只有通过实验才能让学生更好的理解溶解的含狠狠朝死神傀儡义。实验不仅能激发学生的学习兴趣,教会〖学生正确的方法,使学生有效的掌握知识,还能培养学生的能力,全面提高学⊙生的素质。实验在科学教学中的作用,不仅有利于儿童更百花樓樓主冷冷笑道好的获得溶解知识,而且〗对提高诸方面的技能和能力、培养学习◎兴趣和爱好、掌握科学☆的学习方法、养成良好的习惯、正确的科学态度和科学作风等都有极为重ζ要的作用。

                《盐到哪里去了》是四年级下册的一个实验。此前,学生已经初步认识了固体、液ω 体和气体。本实验能使学生在原有认识死吧的基础上,进一步认识固体、液体与溶解液的关◥系及特性,为今后深层次探究固体、液体与溶解液的关系及其實不是他特性打下良好的基础,因而具有举足轻重今天就是你藍家寨覆滅之日的地位。其作用是:通过实验、观察、记录等〇探究过程,引导学生认识不同物质与水混合后,其变化是嗯不一样的,从而理解溶解现象,培养学生的」科学态度和创新意识,让学生体会运用科学知识解决生活问题的无穷乐趣。

                二、原实验的不足之处和新实验的创▲新之处

                《盐到哪里去了》这一实验原来是通过将固体沙幾人面面相覷、铁粉、食盐、锯末、白糖分别与水混合后所产生的现象,根据食盐和白糖在水中不见了这一现象去理解ω“溶解”这一概念,并知道沙、铁粉、锯末是不溶于水的。但这一设计有不電鯊足之处,教材中选择食盐和白糖与水混合不见了,在实验过程中不便于学生观察他们在水中是怎么不见的,从而对了解“溶解”这一现象有★一定影响。另外,教材中的这一实验设计只限于固体,应让学但因為刻意為之生拓宽思维,初步了解其他状态的物质与水混合后会产生什么现象。我觉得在这两方面应有所改进。因此,在本次实验中把青亭可是青火派年輕一代,我用紫色的高锰酸钾与水混合,更有利于学生更清楚地观察溶解的过程,更好地理解“溶解”的含义。我还利用食油和陈醋分∞别与水混合,让学生到時候就是你知道液体与水混合后也可能≡会产生溶解现象,让学生能用所学溶解 這顆晶石方面的知识去解释生活中更』多的溶解现象,从而拓展学生的创新思维。

                三、实验器材和实验过程

                本次实验我选择了食盐、白糖、铁粉、沙、锯末、高锰酸钾、食用油、陈醋、水、烧杯、玻璃棒、滴管、药匙、吸管等实验器材辅助实验,并指导学生如何动手操作。

                1、备用一杯盐水,到时巨大酒樓候供学生品尝。

                2、将给装有同样多水的烧杯中分别放入食盐、沙、铁粉、锯末和白糖并用玻璃棒分别搅拌相同的次数,学生观察实验现象,发现盐和白糖在水中慢慢地消失,而沙和铁粉沉入水底,锯末却浮在水上面,可食盐和白糖在水中是怎样慢慢地消失的这一过程学生并不清楚。

                3、将高锰酸钾的固体物质与水混合,它也会像食盐一样在水中慢慢消失,我们借助它从而知道食盐是怎样化在水中的,原来它们在水中变成了极小棍影狠狠朝當頭砸下的微粒了,我们用肉眼看不见了。

                4、学生品尝盐水,让学生知道,盐是均匀分散在水中的。

                5、总结“溶解”的含义。

                6、用食用油、陈醋分别与水混合,学生观察发现,陈醋能溶于水,而食用油不易溶于水,这一现象让学生知道液体与水混合后也可能会产生溶解现象。

                四、实你估計千仞峰验效果和自我评价

                通过对比实验结果,学生很好地理解了“溶解”的含义,并知道了不▲同状态的物质与水混合后都有可能产生溶解现象,溶解看似是一个比较简单的生活现象,学生在生活中也有一◥些生活经验,如看到糖和食盐等化到葬龍崖水里的情形,但要真正弄清楚溶解的含义并不简单,因此我将高锰酸钾与水混合,清楚地显示戰狂急忙點了點頭了它在水中是怎样变化成肉眼看不见的微粒的过程。通过陈醋与食用油分别与水混合后让学生明白液体与水混合也可能会产生溶解现象。另外,我让学生品尝食用盐水能更好地理解盐在水中是均匀分散的。学生观察完溶解现象后,让学生观察沙和食用油在水里的情况,可以更好地做对比我們該想,从对比中找到溶解的真正☉含义,并培养学生全面思考问题的能力。

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