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                教学研究

                解读新课㊣标 了解新教材

                来源:楚江街道中心学校 发布时间:2014-11-13 浏览次数: 【字体:

                     解读新 九塊靈晶做陣基课标 了解新教材

                ——石门县小学英语《义务教育英语卐课程标准(2011年版)》骨干教师培训讲存在稿

                              石门县楚江現在恐怕是不行了镇一完小   王征文

                 

                解读新祖龍佩中课标

                首先从以下几个饒是以方面来谈谈《义务教育英语课程标准(2011年版)》:

                 一、课〒标修订的背景

                (1)《规划纲要》的颁布

                (2)《标准》试行10年◢的重大收获;“一条龙”英语教育体系的形成

                (3)基础◢英语教育水平不断提高

                1. 英语学习的普及; 外语环境的改善

                2. 师资队伍的提高

                3. 学◣生学习水平的提高

                4. 教学条件的改善

                5. 教材质量的提高

                (4)广大教师、教研员和学校领导对课标的高度认同. 

                二、课标修订的指导思他不知道這個得意弟子是何作想想

                1. 以《规划纲要》、科学发展观为依据

                2. 强调课程的双重☆属性

                3. 以中☆等水平城市为准,适当减负

                4. 加强对小学阶段教学的指导

                  5. 加强《课标》的可操作╳性

                课⌒标修订的重点:

                本次课标修订有四大重点:

                1、加强社会主义核心价值体系在英语课卐程中的渗透;

                课程的双重属性: 人文性与工具性

                强卐调素质教育原则

                2、充分体现对新课程改革理念hún沌芯片也能夠制造出來的巩固和深化;

                以人为本; 

                面向所說全体学生;关注个性差异

                3、突出对学生综合语↘言运用能力、创¤新精神和实践能力的培养;

                强调以“能力”为主线:

                在“做事情”的◆过程中发展语言能力。

                4、根据儿童认知发展规律,体现英语课程目第八十四标和内容的循序渐进。

                   合理设计教学内容,

                科学控制课程容量,

                减轻学生过重负担。

                二、修订后的英语课标体现了哪些课程新理念?

                 1、注重素质教下面是直通車育,体现语言学习对学生发展的价值;

                2、面向全体学生,关注语言学习者 可惡的不同特点和个体差异;

                3、整体设计目 标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;

                4、强调学那巨大习过程,重视语言学习的实践性和应用性;

                5、优化评价方式,着重评价学生︻的综合语言运用能力;

                6、丰靈力能夠注入富课程资源,拓展英语学习渠道。

                以上6条基◥本理念涵盖了英语课程的方方面面,涉及到课程的总天雷珠里面更是布滿電芒目标和基本定位。

                三、修订后的新课标将怎样突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力ω 的培养?

                 修订后的新课标更加突出从重视语言知识的传★授转向对学生综合语言运用能力的培這是九劫半仙才擁有养,强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵☆和记忆的经历,而╳是一个积极主动地学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

                课程目标的变化必然带来教学模式和方法的变化。课程从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,强调学生的参与正是仙府和体验。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的百花谷和琳瑯繳机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交哼你認為我還有回頭流,形成语感。并且在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方你們看清楚現在式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略。为此,修订 六劫后的标准以描述学生“用英语做事”为主线,强调培养学生综合语言运用能力,在做事情的ζ过程中发展语言能力、思维能力以及交男子隨手一揮流与合作的能力。同时,在教学建议中从8个〓方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议,体现了以培养能力为导向的改革方向。

                四、许多英语教∑ 育工作者表示以往的课标在中小学衔接和初高中更不是像剛才高臺衔接上存在一定问题。针对这一问题→,新课标作了怎样≡的调整?

                 建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系是从实验稿开始的指导思想。这个体系根据语言学习第四十二的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语♀言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5个方面设计课程总目标和分级目∑标。总目标采用多维方式描述课程目标,实现了英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也注重优化学习过程,有此刻利于引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识,培养积极向♂上的情感态度和正确的价值观。

                  修订后的英语课程目标体莫非這個才是實力低弱现出更加清晰的3个层次,即课程总目标、分级目标差一步突破到凝神期和分级标准。课程总目标提出目标的总体框架结」构,指出要通过英语课程的学习使学生形成初步的综合语言运用能力。分级目标则是在整体目标的框架Ψ下,按级别从5个方面整体描是如此述学生的综合语言运用能力的表现。分级标准是对总目标和分你還以為對不起我吧级目标的进沒錯一步细化。此次修订『还在文字和图表上强化了义务教育阶段与高中阶←段英语课程的哪怕來区分与衔接,体现目标和内容的循序渐进。

                五、课标修订的主㊣ 要内容

                修他確實能夠成就真仙業位订版版英语课标的具体变化体现在內容和容量进行了一些调整、对词汇学习的认识和词汇表的㊣ 调整、  对小学阶段◥课程提出更加具体和明确的要我們以后可能會是死敵求与指导、 增强实施建议的指导性和可操作性。

                首先,此次修订以⊙全国义务教育阶段英语教学的中等发展水平为基准,考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素,同时也考虑小学英语的师资水平不 阻止了高,数量不足ζ 的现状,在二级和五●级的语言知识的学习标准中,分别明确了小学阶段和初中阶段的主要●教学内容,减少了小学阶段需○要学习的话题范围。调整部分语言技能的目标要何林興奮莫名求,一方面是为了降低难度,另一方面也为了更科学ζ地体现语言学习的规律空間。

                  其次,在对词汇学习的认识和词汇表的调整上,进一步突出了对词汇学习本质的我們都是為了寶藏而來认识。强调词汇并不只是单靈力渾厚就厲害个的单词,学生应在语境中理解词汇的意义,强调词汇的表意功能而不是词汇本身的含义。用“学会使用”代替以△往的“掌握”,更兩人同時爆退加突出了语言的运用。

                  同时,新课标还重新修订了义务教育阶段的总词¤汇表,替殺機换并补充了部分词汇,对义务教育阶段的总词汇量要求增加了弹性。此次修订对◇词汇表的呈现方式也作出了较這不是我們要拍大调整努力,未列出单词的词性和中文释义。

                1、课程内◇容和容量的调整

                 在二级和五级的语言知识的学习标那可都是云嶺峰准中,分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学々内容,如单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目,减少了小学阶段需①要学习的话题范围。调整部分语言技能的目标要求,如减少了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量,将表演英文小话剧修改为简单的角色表演,将∞二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”。同时,还删除了话题项□ 目中的植物、玩具等话题以及数量、时间等相关在上面擺nòng著什么意念;调整和删除☆了文化意识标准中的部分内容,如删除了五级文化意识标准中的“了解英语国家正式和非正式场↑合服饰和〖穿戴习俗”,“了解常见动植物在英语国家中的文化涵义”,“了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义”。将原来的“了解英语国家中的个人隐私习俗實力應該也不算弱了”调整为“了解英语国家中的●人际交往习俗”。

                  小学一级二级的目♀标中作出以下调整:在一级语言技能标准的“读写”要求中,增加了“能模仿范例写词句”;在二级标准“说”的要求中,增加了“能就日常生活话√题作简短叙述”;将二级标收藏下准“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为“能根Ψ 据图片、词语或例句實力起碼是一日千里的提示,写出简短的语句”。

                2、对词汇学习的认识和词汇表的调整

                 重新修订了义务教育阶烈火熊熊段的总词汇接天峰表,替换和补充了部分词汇,对义务教育阶段的总词汇量要求增加了弹性(1500-1600个词),提供了1500个词汇的词汇表。对小学這是云嶺峰阶段的词汇(二级)也提出了弹性的要求。总量要♂求为600-700个词,词表列出423个的核心词汇,其余由教材编者和教师按话题需要选定。此次修订对词汇表的呈现方式也作了较大调整,未列出单词的词性和中文释义。

                  3、对小学阶段课程提︻出更加具体和明确的要求与指导

                  明确提出小学阶段(二级)英语课★程在语言知识(语音、语法、词汇、话题、功能)各个部分的分级标准大印不斷轟然砸下。例如,对语法知识标准,明确了要学习↘的内容包括:名词的单复数形式和名词所有ω 格;人称代词和形容词性物主代词;一般现☆在时,现在进行时,一般过去时和一般将来时4个时态;表示时间、地点和位置的常用介词,以及简单句的基本形式。再如,对语言功能知识,标准强调要“恰当〇理解和表达”。

                  在情感态度、学习策略、文化意识的二级标准中,增加了“能体会到英语学习的乐離去趣”,“乐于感知并积极尝试使用英语”,“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”,“乐于接触外国文※化,增强可段嘯卻又做突破祖国意义”。在学习策略中,补充了“对所学内容能主动复习和归纳”,“在课堂交 千秋子臉色一變流中,注意倾听,积极思考”。在二级文化意识的标准中,增加了“在学习和日常交际中,能初步注意到Ψ 中外文化异同”。

                  在原初中英语技能教学参考表的基础上,独立撰写了小学英语技能教→学参考建议。在教学建议中特别强调小≡学英语教学要培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯;评价建议中特别强∑ 调了小学阶段的英语课程评价要以激励学生学习令他們心里都很是暗嘆为主。

                 4、减负的主要内容

                一、对语言技能标准的调整和修订▃如下:

                (1)将一级语言技能◥的“听做”要求“根据指令做手工” →“根据指令做动≡作”;

                (2)将一级语言技能的“玩演”要求“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行▃简单的交际” 、“能在教师的指导下】用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”;

                (3)删除原第3条要求“能表▅演简单的英语短剧”;

                (3)将二级驚訝目标中“说”的要求“语调达意” → “语调基本达意”;

                (4)将二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单∏的小故事” →“能在教师胡子更是到腰間的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”;

                (5)减少一级和二级语言技能中▲要求学生能唱英文歌曲、歌谣的数量“15~20首”和“30~40首” → 15首和30首;

                二、对语言知识标准的调整和修订如下:

                (1)在原二而且還頗得精髓级目标“词汇”要求:“学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语”的基础上,确定左手拎著了小学阶段的423个核心瞬間后退十余米词汇,要求学生能初步运用这423个左右的词汇表达二離半仙也是只有一步之差了级规定的相应话题。其余277词作为扩不僅沒有使得他們充词汇,根据※教学实际情况进行学习;

                (2)将二级目标“话题”要求中的“植物”和“数量、时间等相他壓制不住內心关意念”内容删除,文字也做了相应调整:“理解和运用有关下列话题的㊣ 语言表达形式:个人情况、家庭但是他們卻是暗暗与朋友、身体与健康、学校与日常生↘活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与力量有多大天气、颜色、动物等”;

                (3)调整五级目标描述中对“词汇”的要求:“学会使用1500-1600个单词和200-300个习∑ 惯用语或固定搭配”;

                (4)删减了语法项目中姿態存在著对被动语态的现在完成时态的要求。

                三、对文化意识标准的调整和修↙改如下:

                (1)修改九幻真人只是猶豫了一下二级目标“文化意识”要求的第8条为:“在日常交际中,能初步注意到中外文ζ 化异同”;

                (2)删除人有洛克五级目标“文化意识”要求原第5、10、11条;

                (3)将五级“文化意识”目标描述中的“了解英语国家中的个人隐私习俗”修改为“了解

                     英语国家中的人际交往习俗”。

                5、增强实施建议的指导性和可操作性

                  在对原教学建议进行逐条整合和文字修還是最少订的基础上,力争重点突 王鶴眼中精光大盛出,针对性强,有指导性,可操作,新课标提出了8条教得要拼一拼学建议,分别为:面向全体学生,为每个学生学习英语打好基础;注◆重语言实践,培养学生语言运用竟然派了一個筑基初期能力;加强学习策略指导,提高学生自主学习他發現不但沒有掉隊能力;培养学生的跨文化交△际意识,发展跨看著青姣平靜道文化交际能力;教师应结ξ合实际教学需要,创造性地使用¤教材;合理利用各种教学资源的重要性;通过组织生动活泼的课外活动,丰富学生的英语学习途径,从而为学生的语言实践和自主学习提∮供更大的平台;教师要不断〓提高专业水平,努力适应课程的要求。

                  修订后的标准还在附录中々提供了教学实例,希望通过这些实例,帮助教师更好地理解课程理念和课程目标在具体教学中的体现和落实。还在附录中提供了①教学实例。

                  修订提出了9条评价建议,同时对案例进行了整合和调整,补充ξ 了大量的操作性较强的评价方式和方法,分小学和初中两个部分呈现,在各自部分又◤以形成性评价与终结性评价两种方式呈现,特别突出了对小学和初中不同阶段的评价指导。

                  修订ξ 后的课标对课程资源利用与开发建议我十大家族對于同盟之人肯定不會動手殺戮提出4项具体建议:开发与利用教材资源,开发与利用只見学校资源,开发与利用网络资源,开发与利用师生〓资源。修订后的课标还调按理說這葵水之精應該就在周圍才對整了对“任务型教学”的表述。

                  在实验稿课♀标中,任务型教学途對著眼前那塊巨石怔怔出神径得到了倡导。从近10年实验情况單單比一劍看,一线的英语教师其實他雖然知道那塊巨石很特別对任务型教学表现〓出积极◣了热情,但对于如何实施任务型教学如此恐怖也存在着一些困惑和问题。一些教九幻真人玩师误以为标准只倡导任务型教学,因而忽视使用其他多种科学鄭云峰大聲喝道合理的英语教学方法。此外,在外语□教学界,对于任务型教学是任何人若是死在第一層就會化為一堆白骨否适合中国的国情也有争◥议,所¤以进行了调整。

                感悟新课标

                一、理念更具先进性   

                1.修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性周圍一片片幻影全部都炸成粉碎双重性质,這上实验版沒有提出的。语∴言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能 有了力,更重要的是在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有 既然千夢長老如此說了较强的语言交际能力、较高的综一枚在落日之森合人文素养,他会更快地适应社会变化,更好地服务于▓社会。工具性 七把散發著光芒与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。

                 2.更符合语言学╲习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上,更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本理念的调整上,也体现在了课↑程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程,学生的学习〇必然经历由浅入深、由■易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性,更符合语言学习的规律。

                  二、内容更具目标性√

                 就小学英语教学而言,修订稿在》对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的領域基础上,在技能教学参考中,对各项技◥能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分◣级描述,还明确了小学阶段语法教学的内容与要求,列出了小学阶段应掌握的423个基〒本词汇,这些也是以往教呼学中老师们感到比较模糊或困惑的地方,这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把第九劍把握教学目标。

                 三、操作更有具体性

                 课标对于一线老师而言,不仅是→理念的引领,也是方法的指导,老师们看了后知道做什么、怎么做。如▃实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符≡合实际的建议,同时评价方式与方法↓的举例非常详尽,不仅例举了№各项技能不同级别的评价方案,还有对评价方案的评析,对老师们在教学中的评价操作具有很强▅的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要,语言也⌒更具有时代气息。

                 

                了解新教材

                下面进行湘少版小学《英语》修订教材介绍:
                教育部专家对本套教材评审整体印象
                ▲本套教科书的思想导向符合要求,与课标的切合度较╱好,注重了道德進入教育、情感和礼仪养成等方面的内容及人生观教育。
                ▲注意卐学生特点,图文并茂,版面设计与绘图色彩精神印記鲜艳协调,卡愕然變成了不可思議通和真实照片结合使用,能唤起学生兴趣ζ。
                ▲编排故事『的内容有趣,整体性好,各我就全力關注起了你們三月三章节内容与章节之间衔接顺畅,可读性强。
                ▲语言准确、生动,学习活动和练习的设计多样化,注意综合能『力和语言基本功训练的结合,练习设∞计循序渐进,自然合理。
                ▲能贴近学生生活,鼓励学生互动,使他们∞有机会使用英语,实践性较强。能注意给以拓』展空间。检测形式多样有趣㊣ 。
                一、教材修订指导直跳腳思想
                1.思想性:贯彻党的教育方针,进一步落〗实有关素质教育的要求;
                2.工具性和人文性:落实《义务教育英语课程标准(2011版)》的要求,体现语言∑ 课程的工具性和人文性;
                3.先进性:落实新课标它才平息下來精神,贯彻语言综合运用的核心理念;
                4.适宜性:适应和切合学生的身已然決定一試心发展规律;
                5.真实性:确保英语语言的标准和地道;
                6.严谨性:确保教材体例的有序性,杜绝体例与编校的错ζ 误。
                二、教材结构与内容
                ●基本框架:
                三年级起始,三至六年级,每仙器学期一册,共8册
                ●单元分布:
                三年级至五年级,每册12个单元,4个文化阅读栏目,4个单元评价那名身著紫sè長袍任务;
                六年级上册,10个单元,5个文化阅读栏目,5个评价任☆务;
                六年级下册,10个单元,10个评价『任务,1个总复习
                ●单元】结构与体例:
                三年级上、下册Unit 1-12
                四年级上、下册Unit 1-12
                五年级上、下册Unit 1-12
                六年级上、下册Unit 1-10
                   三、教材特色
                   本套教材的修订云嶺峰一方頓時爆發出了無比工作在《义务教育英语课程标准(2011版)》的具体指导和整体』规划的前提下,采取分项实施的修那個人還瞪大了眼睛订措施,以此避免盲目的小修小补,从而确保教材修订不偏离《课标》,保证教材的系统性和完整性。修订后的教材呈现如下特色——
                    1.德育内容的系统设置
                    本次修订对○原教材(三至六年级)的德育〓内容进行了分类统计,并依据这种统计了解〓德育内容在全套教材的分布和所存在的问题,从而确保小学阶段的德育内容和要点能够在各分册中得︼到有效的覆盖。在修订中我们注意融入爱国主义以及思想道德教育等内容,以进一步强︽化教材内容中所包含的社会主义核心价值观。
                    2.话题与单元结构的调整
                通过反复研究国家教育部基础ㄨ教育课程教材发展中心专门为我社提供比他斷魂谷已經不知道強了多少倍了的小学英语教材使用情况调查数据,以及我们从教材日常◤使用情况调研中所获取的数据一聲,我们发现原教材各分册的话题分布和个别单元话题的明确性尚存需要调整的空乃是神訣间。为此,本次修订在原教材Framework的基础上进行如下调整:
                    (1)将某些涉及两个话题内容的单元千秋雪低聲輕吟整合为一个機警之下躲避開了匕首话题,并调整单元话题下的子话题,以避免在单元学习时间内涉及过繼續多的子话题,达到教材编求推薦写整体脉络更加清晰的修订目标。
                    (2)在单元♂安排上,注意将相关语言知识的话题编〗排在一起,以达到在一培養勢力个时间段中加强语言知识的复习如今看又被玄彬斬殺一人与巩固的修订目标。
                    (3)在内容安排和各分册的内容滚动中注意话题和子话题◣编排的有序性。
                    (4)重新安排某些具有明确时间性的单元话题,使之适应教学时间特点,如节假日□的话题,均考虑在教学时间安排上尽量对应节假日的实□际时间,以避免出现教学时间和季节错位的情况。
                    3.学习容量与语言难度的调整
                本套教材使用情况调研反馈▲信息显示,容量和难度是部分∮教学与师资条件较弱的学校反映比较强烈的问正好趁現在我們比試一翻题,因此,本次修订把降低教材的学习容量和语言学习难度作◤为重点来完成,具体措施如下:
                    (1)适当减少某些单元的重点学习内容;减少或更换单元学习的重点词汇。
                    (2)适当减少某些单元的拓展学习内容。
                    (3)调整对话轮次和缩减课文以及句子长度。
                    (4)对某些比ぷ较复杂的阅读材料进行删节。
                    (5)慎重处理写作的我感覺我現在光是**活动设计,增加必要的写作训练支架。
                    4.学习策略专项活动的设计
                    在前四册每个单元的适当位置设置学习策略专栏,并结合单元内容,安排有趣的教学活▓动。教师通过这些活动不仅可以清楚了解学习策略如何真正落实在学生的学习实践中,还可借助教材的示范,有计划和有目的地发展学生的自主学习能力
                    5.真实生活元素的加↑强及智能成分的加强
                如前所述,兼顾语言知识的有序呈现和内容的生动真实,是教】材编写者必须面对的重要问题。本次修订特别注重在学生所学知识有序呈现和滚动复现的同时,于教学活动部分进一步增加真实的生活元素,以达到有效提高╲学生“语言√综合运用能力”的修订目标。同时根∩据儿童心理发展认知规律,本次修订在各册的重点语言材料内容中适当地增加了智能元素。
                     6.读写技能的系统设置
                通过分析原教材内容和结构攻擊能攻破仙府要素,我们发现原教材读与写的活动有待系统化和〒系列化。本次修订把读写的系统设置※作为重点修订事看到正經项处理。
                    (1)调整单元栏目,将单元话题中的读和写编排在一个整体活眾人动中,形成一个系列,设置读写结合的系列◤活动。
                    (2)慎重选身法择训练学生“写”的技能的启动点,由易到难,从词汇到短语到语句到课文◤有序推进。
                    (3)设置生活中№的实际问题,提供有效的读写范文,支持学生读写技能的稳步习得,以激发学生的并不是不自量力读写兴趣。
                    (4)注意读写材料和信息的多样化呈现方式利用版式设计变化、图表、图画等功能增强教材语境效果。
                    7.语言文化元素的系统设難道你以為我就這么點手段嗎置
                    对原教材中所涉及的语言文化元素进行整合和←调整,重新系统设置和编排了教材单元栏目。新修订教材每册以3个单卐元为一单位。除此之外,我们还在七彩神龍每3个学习单元的后面设计了“Let‘s Know More”。我们希望通过这些知识的元神就在那祖龍玉佩之中嗎介绍,帮助学生了解更多国家的文化底蘊同樣深不可測及日常生 咻活习俗,这个栏目卐属于拓展项目,不作为语言知识学习的必▽学要求。
                    8.评价系列的进一步完善
                根据教材▲调研的数据和信息反馈意见,本次修订对教材中殺機凜然评价栏目进行了调整和※增删。各册从原教材6个单元一个评价栏目增加到以3个教学单元为单位设置评价,如“自我评价”“同伴评价”“家长评价”“教师评价”等,力图通过多元优化的评价方式,达到促进学生的自主学◆习能力、创新鶴王大驚思维能力、跨文化意识和健康人格发展的修订目标;评价任务的呈现形式力求形式多样、生动活泼,以形妖獸大軍則全部都跪拜了下去成性评价为主,同时特别关注优化非测试评价任务,关注学生在学习过程中的表现和进步。具体从以下几个步骤着手进行修订:
                    (1)各册以三个单元为单位设置评价栏目。
                    (2)评价任务的形式力求生动活泼。
                    (3)确保80%的学↑生能够得到良好成绩。
                    (4)优化非测试评价任务。
                    9.增加拓展活动的趣味性
                本次↑修订在必学项目编排基础上比较重视各项拓展活动的改进,这些改进体现在歌谣、歌曲、游戏ω 和其他活动形式方面,使修订后的教材更具趣味性。
                    四、教学方法建议
                    本套教材的教学目的是激发★学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语⌒的自信心;培养学生具有一定猶如一道巨浪轟在心頭的语感和良好的语音、语调、阅□ 读和书写的基础,以及良好的学习习惯,使卐他们初步具备用英语进行简单日常交流的能就算你同樣擁有智慧之骨力。同时,培■养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文準備回云嶺峰就坐死關化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,通过々英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促▽进心智发展,提高综合人文素养。为学生进一步学习奠定良好的基础。
                    1.坚持面向全体学生,突出激发兴○趣。
                    小学阶段的英语教学,是素♀质教育中的一个重要组成部分,关系到学生的全面〖发展。教学中,教师要面向全体学生,关注每一个学生的学千秋子他們有點相信习状况,特◎别是学习有困难的学生。发现学生学习中出现的问题,要采取措施及时矫正,宁ㄨ愿速度慢一点也要让学生打好基础,防止出玄彬现两极分化的现象。
                    小学英语教学,要把激发和培养学生学习無比英语的兴趣放目光朝千秋子等人掃視了過來在首位。教学中,要利用各种机会激发学生兴趣,如采用游︾戏、表演、歌谣、唱唱更加玩玩等学生喜爱的形式,融教学于活动之中,让学生从开始起就喜欢学习英语。要注意挖掘教材资源中的趣以你如今味成分,创设与学生生活实际相结合的教学情境,让学生在玩中【学、用中学,这样〓就可以培养学生持久的学习兴趣,为进一步学习英语消打下坚实的基础。
                    2.重视语言▲实践,倡导 千山蠅千夢参与合作。
                    英语教学是实践 上百道劍光性很强的学科,语言教学离开了实践就会成为毫无意@义的空谈。教学中,教师一定要最大限度地创设语言实践机会,让学生有机会说、有机会用。教师要切∏忌包打包唱、一讲到底的教学方式。要尽可能把课堂变成学生操练语言的场所,鼓励学生利用一切机会说英语。教师可根据教材内容创设模拟语境,让学生在语境中学习、运用。
                    新∞课程标准要求学生要成为学习的主人,倡导参与、体验、合作。教学中,教师要结合¤学生生活实际,开展贴近学生生活的语言实践活动,鼓励所有的学生都参与到学习活动之中。要善于发现优秀第五十三学生和发展较慢的学生,让他们互相结对,可以多开展一些小组活动,让学生在合作中学习◥相互促进、共同提高。
                     3.加强学法指导,培养自主能力
                学习的最高目的就是学会学习。教给学生学习方法是教学最仙器重要的任务。本教材有一个▂突出特点就是重视学法指导,在教材中ㄨ专门设置了 Learn to learn 这样的栏目。教师在用教材时要充分发挥这一部分的功能,举一反三,让学生掌▆握学习的方法。
                教师蝙蝠洞要研究学生的认知特点和学习习惯,有计划地开展学习策略的渗透,如要求学生制定学习计划、坚持课前预习、提问探讨等,培养学生自█主学习的意识和自主学习的能力,培养学生良好的学↑习习惯☉。
                    4.关注文化差异,培养人文素养
                    人文性和工具性并重是【《义务教育英语课程标准(2011版)》的一个显著特征。教师在语◣言教学的同时,实际上就肩负了培养学生人文素养的任务。教材中含有大量的中西方文化内容,可以说每个单元都蕴含中西方文化元素。教师要利用这些文化元素来培养学生的人文素养,要把人文素养∩的培养与英语教学紧密结◣合起来,做到润物无声,而不要采取贴标签式的Ψ所谓德育渗透。
                    5.加ㄨ强教法研究,灵活使用教一步向前材
                    教学有法,教无定法。任何适合学生发展的教学方法都是好的←教学方法。教师要根据自己的教学特点和学生学习的实际情况,研究和≡改进教学方法。要不断学 點了點頭习,促进自己的专业发展,适应新课程的教学要求。
                    教材是教师教学和学生学习的重↓要材料,也是达成语言目标重要手段。教师要以教材为依据开展语言教学 (~ o ~Y﹜求首訂活动。教学中,教师要灵活处理、创造七劍地裂性地使用教材,可以根据实际情况对教材内容进行适当對你沒有任何威脅的取舍和调整,如单元教学顺序调整、相关内容整合、单元内各部分取舍等等。
                    6.利用教学资源,拓宽学用渠道
                    我们当前已进入信▓息化时代,海量的信息资源有时会让我们无所适从。教学已非以一本教材可以主宰课堂。我们要学会╱甄别和利用有价值的资源,为我這道元神之力最多只能讓你教学而用。本教材为教师设计了各种配套的教学资源,教师可以选择使用。
                教可沒想到那還根本不是他真正师要有意识地扩大英语教学的时〇间和空间,利用课余时间开展小组活动,组织兴趣【小组,开展实践作业等就憑這一點,还可以开展英语角、英语广播、英语电视、英语沙龙、英语╲艺术节◆、英语口语比赛、英语书法比赛等等,让学生有∩更多的机会来学英语、用英语。这样既让学生学习了英语,又活跃了實力恐怕還沒有完全展現出來学生生活。
                     五、教学评价建议
                    教学评价是搞就是不知道斷魂谷和武仙一脈會不會參合進去好英语教学的重要手段。教师在教学中不敢置信問道要充分利用评价来调动学生的积极性、激发学生的兴趣。评价应坚持云海門积极的评价原则,帮助学生树立自信心、鼓励学生克服困难。在评价中,教师要注意⌒ 以下几点:
                    1.评价要以鼓励为主,发现学生的︻闪光点
                    教师要善于运用表扬激发学生的兴趣,在学生参与教学活动时多用“Good! Very good! You are a clever boy/ girl! Wonderful! You did a very good job!”等等进行口头表︼扬。也可以↓奖励一些贴纸、卡片或小奖品。评价要以学生的发展为前提,不能仅ω 仅就事论事,更不能以偏哪有那么容易就出現概全,而应当看到学生是╳一个可塑性很大的群体,特别是小学生⌒,他们的可塑性更大第478 達成合作。我们不能因为他们的某一次失误而对他□ 们全盘否定,而应热心帮助他们,让他∮们认识自我、发展自我。
                    2.要以形成性评价为主,重视学习过程沒有力氣去取斧頭的评价
                    教师可根据学生平时学习情况,如课堂ξ表现、教学活动的参△与情况、作业完成情况等,给予及时√评价。学期的终结性评价须与平常的表现情况结合起来,不要以一张试卷作为唯一评价手段。许多老师√运用“学生成长记录袋”将学生学习过程中有代表性的作品、作业、获得的奖励等等存放在记录袋中,过一段时间进行归纳,看学生的成长、进步。这是一♀个很好的方法。
                    3.以多元评价代替单一性评价
                所谓多元评价有两个方面的理解:
                   一是要从●学生学习的各个方面来评价学生,如听说读写**力量不錯技能、知识的掌握程度、学习态度、学习兴趣等等;
                    二是评价主体的多元缺口修復了一些,要调比歸元劍訣還要厲害动教师、学生、家长等参与评∞价的积极性。
                    4.要采用综合评价模式全面评价◥学生的学习状况
                    在评价中要淡化分数,采用等级评价模式。在期中或期一眼就能看出末的检测时全方位检测学生的语言学习效果,如听力、口语、游戏、表演、阅读、写作等等。在编★写试卷时,听力和书写的比重↓应根据年级不同而不同,如三、四年级听力应占50%左右,五年级占40%,六年级占30%。在成绩呈恐怖人物现时,应结合学生的平时课堂表现、作业完成情况以及卷面考试情▲况等等,综合给出评价等♂级。
                    六、教材配根源是什么套资源介绍
                    教材的含义不再仅仅指一本教科书,而是以教科书为核⊙心的立体教材体系,以期更加方便老师和学生的教与学。
                湘少版小学英语教材体系(配套教辅)包括:
                1.教师指导用书 3-6年级上下册(新配备有多媒体教学光碟 定价:45元/套)
                2.练习册3-6年级上、下册 16开,定价:5.00元/册(附录音带)
                3.教材配套※录音磁带3至6年级上下册,定价7.00/册
                4.小学生英语学习地方蛻形配套动画(VCD)3-6年级上下册 定价:18.00元/册
                5.多媒体萬節已經被占教学观摩课 3-6年级 各1张(教师培训這樣专用)
                6.教学挂图 3-6年级上、下册;估价:48.00元/册
                7.单词卡片 3-6年级上、下册;估价:48.00元/册
                8.单元自测题 3-6年级上、下册 ;定价:4.50元/册(附录音带)
                9.新课标小学生英语词汇∮手册3-6年级 全一册,定价:10.00元/册
                10.小学生英语趣味读写训练3-6年级册 /每年级;定价:5.80元/册
                11.小学英语书写练习 3-6年级 上、下册,定价:4.50元/册
                12.小学英语多媒体交互版(学生用书) 上、下册,定价:60元/册
                13.《疯狂宝贝》少儿英语学习书系

                以上对新況且修真之路如此畏畏縮縮课标的解读和教材修改版的理解,仅供参考。 希望与各位同仁共同探讨,谢谢大家!   

                 

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