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                教学研究

                实施五步教学 课堂精彩纷呈

                来源:楚江街道中心学校 发布时间:2014-10-20 浏览次数: 【字体:

                高效课堂教ω 学模式在我县各科推广实施已近跟傳說中三年,其核心理念就是以学生为主体,以兴趣为动力,以探究为方法,使每个学生生动活泼、主动地发展。作为一名语文教师在近三年的时间里,在课堂实践中不断地学习、反思、总结,并不断地改进,彻底更新了教学观念,转变了教学思想,发挥学生的主动性,学生们在不用那么緊張课堂上积极参与,主动学习,主动探究,乐于表达,人人动口、动手、动脑,使得语文课堂精彩纷呈,散发着浓郁的语文芬芳。在实施“五步↓教学法”中的有一些心得体会感知如下。

                一、转变教学思想

                记得五步ξ教学法刚实施不久,老师们总是克服不了讲读、问读的弊端,生怕学生没弄懂,总是喋喋不休地跟学生讲深、讲透。后来,通过推门课、教研课、观摩课、比武课后一次又一次的反思和研讨。我们认为,只要相信学生,充分调动学生学习积极性、主动性,注重教给学生读书的方法,学生就一定能在教师的指导启发下渐渐学会自能读书。并且要求老师在进行教学预设时一定要反复推敲学习重点和难点中哪些需要老师去点拨讲解,哪些不需要老师的讲解,把时间留给学生去自主学习。教学思想的转变带来老师角色的改变,老师再〇也不是单一的知识传递者角色,而是学生质疑解惑的启发者,一个个教学难点在我们老师的点拨下被学生轻松化解。老师也這名額爭奪戰就完全沒有意義了是品读感悟的引导者,诱导学生抓住文中关键词句、精彩语言,品评感悟,品得深入,悟得透彻。我们还是学生学习表现的点评者,课堂上,总能听到我老师恰到好处的点评,这些富有激励性的语言,激发了学生学习的欲望和灵感,点燃了学生思维的火花。现在,学生们在课堂上自己阅读、自己思考、自己钻研、自主质疑,并在小组内交流探讨,真正成为了课堂的主人。学生由往日的被动听讲变为自主合作,课堂上常常妙语如珠,精彩纷呈。老师也不再是往日那副举着教鞭高高在上的样子,而是俯下身子,和孩子平等对话。课堂气氛也由压抑沉闷变得宽松和谐。

                二、精心设计学习活动。

                “五步教学法”的核心是“自主、高效”,而课堂上的高效大看著眼前多来源于课外的功夫,这就使得我们一定要潜心解读文本,准确制定教学目标。教学目标的制定有两个原则:简明,准确。作为语刀鞘惡魔文老师,要了解小学阶段课程的总目标,熟悉本年段教学目标。具体到一篇课文的教学,我们应在解读文本的基础上结合本年段目标、教材特点和学生实际,进行整体≡思考。既要考虑目标在三个维度上的达成度,又要思考在语言训练上学生得到了什么?还要想好实现目标的策略和方法。也就是精心设计学生的学习活动,让学生在学习活动中扎扎实实学语文,让他才什么實力语文课堂充满浓浓的语文味。在今天杨老师的◥课堂上,就设计了朗读感悟这个学习活动,让学生抓住富有表现力的语句,引导学生读出画面,读出情感,读出体会,读出想法,还设计了一个当小导游的学习环节,学生特别感谢兴趣,不仅让学生学会↑积累语言,运用语言,还对文本有了一个更深层次的理解看著空中和感悟。记得我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时设计了一个精彩辩论的环节,父爱和母爱,你更喜百曉生略微苦笑欢哪一种?非常自然地,学生就会分成父爱派看著金甲戰神和母爱派,然后进行辩论。在这个过程中,各种语言训练贯穿其中,更可贵的是,经过辩论,学生对父爱和母爱的体验更丰富。在设计这个活动时一定要选择学生感兴趣的辩题。在前不久我们学校举行的高效课堂教学比武中,我们青年教师设计了许多丰富多彩的学习活动:如质疑问难、读写结合、随文练笔、想象延伸、记者采访、自读发现、设计宣传画和宣传标语等等。

                三、合理安排教学环节。

                “五步教学法”顾名思义,有五步,即:激趣导入,明确目标;学生独学,展示交流;学生群学、教师点拨;巩固操练,拓展延伸;达标检测,当堂总结。第一步,激趣导入,明确目标。开课时老师巧妙地导入這兩人可能是有什么收獲,激发兴趣,这里的目标指的是学生的学习目标,千万不要理解为教师的教学目标。学习目标要让学生明确学什么,怎样去学,目标一定要具体,而且不能身上九彩光芒爆閃贪多。制定目标前,我们语文教师都集体备课,潜心研读文体,挖掘教学价值,然后根▃据语文教学的三个维度制定出符合学情的学习目标。“五步教学法”的第二步是学生独学,展示交流。在这一环节的学习中要求学生根据阅读提示独立自主地学习文本,阅读课一般为两个课时,第一课时,学生独学的内容一般为自主々识字,熟读课文,利用多种方法理解词义,了解课文的大致内容,并且在独学时不理解的地方做上记号。第二课时的学习一般紧扣课文中的关键句段,进行理解感悟,借助语言品读,感悟写法,深入领会文本的内涵,并让学生获得启迪。我们一般给学生安排充足的时间,并给学生搭建一个展示自我的平台,让学生把自己的学习收获和全所有仙器神器班同学交流,大家共同分享对字、词、句、篇章以及文本细节多彩的语言体验。第三步学生群身體也被狠狠斬飛了出去学、教师点拨。孩子们以学习小组为单位,在学习组长的带领下开展有效的合作,深入探究独学中的疑问和课文的重点或难点,如品味精彩的语言,在讨论交流中感受作者遣词造句的精准或匠心独具的写法、布局谋篇的妙处等等。学生们互教互学,加上教师的点拨和指导,更深入地领悟文本的内涵,学到更多的知识站在九霄身旁和学习方法。第四步,巩固操练,拓展延伸,这一步骤的学习可以强化和丰满学生对文本的感受 。我们一般都是从文本出发,拓宽学生语文学习和运用的领域 ,结合他們也沒相到教学资源,让学生更多地接触语文材料,参与语文实践。我们经常采用两种方式,把课外资源引入课堂,或是把课堂学习引ζ向课外。例如在前不久我们学校青年教师的比武课上,叶明英老师所上的《自己的花是给别人看的》一课中,为了让学生领悟德国人那种“人人为我,我为人人”的精神境界,在拓展延伸时就引用了德国人二战时期在冬天特别严寒,燃料极度缺乏的情况下只砍做了记号的树,留给子孙一片绿色的小故事。使得学生对文本有了一个更深层次的理解和感悟。最后一步达标检测,当堂总结。这是对学生这一节课学习状态和学习效果的检力量來重新煉制你那死神傀儡和自身测。一般限定时间为57分钟。由于时间宝贵,我们课前都做了充分准备↙,精心设计,凸显本课的重点和难点,注重生活化,趣味性和开放性,题目也要有一定的层次和梯度。

                当然在实际教学过程中,我感覺们严格按照五步实施教学,结果发现有的老师一节课只能完「成三步,铃声响了,学习内低聲咆哮容还没完成。还有的老师五个步骤虽然完成了,但时间特别紧,每个环节的学习有如蜻蜓点水,也有的老师进行了达标测评,又给学生安排了课堂作业,显然加重了学生的负担。反思我们的教学,如果生搬硬套地把五步教学法用之于自己的课堂,不但会使我们的课╲堂过于僵化,缺少灵动,而且还会丢掉每个教师原来的教学风格。通过一次又一次教研活动后的研讨何林嘿嘿一笑,大家交流经验,总结成果。决定要根据每个老师的特点和课型以及∞学生的需要,灵活巧妙地安排这五个步骤,可以只要西王母瑤池三步,四个步骤也行,有时候课堂以独学为主,有时候学生群学的时间要长一点儿。这样我们不的课堂变得灵动了,富有情趣了◆。

                当然任何一种教学方式都是辅助,作为一名语文教者,我会尽我所能让我们的语文课堂更加和谐高效、魅力无限。

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