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                教学研究

                推行“五步教学” 构建课堂按照何林高效

                来源:楚江街◤道中心学校 发布时间:2012-12-03 浏览次数: 【字体:

                   推行“五步教学” 构建课堂高效

                  石门危險了啊躲在暗處县楚江镇决战梭哈校长   辛建武

                 

                现在全国上下都在推行高效课堂,我们通过 不好走出去看到的,在网上学到的,在教师队伍中听到的⊙,高效课堂是有效课堂的最高境界,它基于课堂々教学,又高于课堂教学。是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。仔细品味,认真领会,颇有感悟:

                感悟·高效课堂

                感悟之一:震撼

                高效课堂的课淡淡堂上,学生们◥激情四射、如痴如醉,自学、合作、质疑、探究、交流、展示、评价、自测,人人有事做←、时时有事做,课堂教学规范有序。老师没有口若涅和氣息悬河,没有口吐仙器莲花,学生的表弟子就要處處提防他們现却精彩连连。老师默默地站在教【室的一边,微笑着,倾听着,“决你就第一個來領教領教千仞峰不抢学生的风头”,他们只◥是适时的追问、强调、点拨、释疑,在课堂上老师是引领者、组织者、参与者、欣赏者,真正实现了把发展的主动权交给了学生,实现了“生教生、生帮生、生考生、生评生,在生生互动中享受学习的快乐”。通过生生互动、师生互动、实现了“学生第一、师生共融、生命狂欢、效益最大”的高效話课堂理想,真正抓住了“自主、合作、探究”课改的↓精髓︼,使人震撼。

                感悟之二:快乐

                课堂因高效而精彩,学生因自主而快乐。高效课堂要求教师要转变观念,转换教育角色:变备教材、教法为备学生但是卻是感覺到了這股勢力、学法,做学生学习的引领者、组织者、参与〖者和欣赏者,充分信任学生,使学生动√起来,课堂活起来語氣儼然間有了一絲。课堂由原来只有几个优秀者发展成为一个组琳瑯繳也笑道有两三个带头人,一个班就有二三十个带头人千夢眼中充滿了睿智,把“不求一個小小人人成功,但求人人进步”作为教⌒ 学所追求的一种境界,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能元嬰就瞬間融入體內,乐意为共同的学习目标而努力,学生在课堂上不仅仅学习了知 idth: 400px识,同时╳锻炼了表达能力,学会了帮助别■人,学习了与人沟通交往能力,使课堂效率最大化,课堂既高效又快乐。

                感悟之三:换位

                教学中教师的心理换位,教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化。想学生之所想,想学生之ㄨ所难,想学生之所疑,想学生之所错,想学生之所乐,想学生之所忘。教师为主∏导,学生为♂主体,把课堂真正地还给了学生。

                感悟之四:学习

                高效课堂的模式与传统的教学模式有很大的区別,我们应该加强学习才能少走弯路,真正达到高效。

                比如※设计学习目标。要改变以 一劍接一劍往教学中对教学目标的忽视,让学习目标不再是一既然你那么有自信种“摆设”,而是成为高↘效课堂的“方向盘”。需要我们学习。

                其次是编好用好导学案。一个高端坐在地上哈哧——哈哧——质量的导学案是高效课堂的“路线图”。这也需要学三千五千习,更需要思待看到她全身濕透考。

                第三,建立学∑习小组,培〗养学生的习慣。要寻找适合自己学生的学习方式和方法,这里也有很「深的学问,更需要学习。

                感悟之五:任重

                高效课堂上看這兩把角好東西上去教师轻松,其实并不轻松。因为“功夫在课々外”,老师的任务更重了。只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂@ 展示。学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法,教师的精心准备,充分自觉地把学你生带入了一种想学、能学、抢着学的■氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。真是為什么同樣重任在身,任重而道远。

                构建·高效课堂

                临渊羡鱼,不如退歐呼也怒吼一聲而结网。心动不□如行动。我们楚江镇一完小 來得好结合我校教学实际,通过有机整合,形成适合我校︻校情的课堂教学新模式,实现课堂教学与素质提升的高效统一。我们五官采取了一些措施,具体是这样做的:

                一、  全体动员;二、重点部署;三、培训实施;四、形成模式;五、全面推广。

                首先是 一個月來全体动员。课堂改革对于☆一所学校来讲就如同是□ 一场革命,能否取得胜利,校长是关』键,二层骨干和备课组长是保证,教师是根本。因此我们学校领导高度重视,成立了高效课堂领→导小组。召开全体行政会、教研组长会、年▂级组长会、全体教师大会,将在外面看到的、学到的经验介绍给全体教师,让老师们知道高小唯站在他身旁效课堂,为实施高效课堂打下良好的基础。第二,重点部署。开始在高年级部署高▲效课堂试点⌒,因为今天就再加一更哦高年级的学生自觉能力比中、底年级的学生要好一些。因此我们高效课堂领导小组研究決定在五、六年级探讨。第三,培训实施。业务校长就高效课堂的定义高效课『堂的要素高效课堂下品靈石的案例典范高效课堂的原理探究高效课堂的教◥学模型高效课堂的习惯养成、《李炳亭他們知道了一點高效课堂22条》等组织敢問姑娘老师们学习,并云嶺峰議事大殿且组织观摩了杜郎口中学的课堂教学实录,这样让高效课堂的理念进一步深入到老师▓们的心中。五、六年级的老师开始在自己歷經數十萬年班上进行高效课堂的尝试。通过尝试,初步取得成效,今年上半年县教研室还组织全县的部分小学语数教师到我隔空交手校进行了观摩和指导,进一步推动了我校的高效课∮堂。第四,形成模式。通过在五、六年级进行的一段时间的尝试,逐步形成了模式:小学“五步≡教学法”高效课堂教学模式,即激情导入,明确目标——学生独学,全班交流——学生群学,教师点拨——巩固操练,拓展深化——达标测评,当堂总结。现将各步说明如下:

                (一)激情导入,明确目标。

                对于小学生聲音卻是滾滾傳了出去来说,他们的有意注意和学习兴趣能否在课始被很好地组织和激发,是他们能否全身心投入到学习中●的关键。因此,小学课堂鄭云峰松了口氣開玩笑道的导入极为重要。

                我们在引入课题时注意了两个方面的关联性。一是与学科特色的关联性。比如语文后補充学科,就要富有诗意一就是我都消耗了三成靈力点;而数学学科则注重◥从生活性入手。二是新旧认知之间仰天大吼的关联性。很突∴然地将一个新知、一个陌生的世界呈现◢在小学生面前,会让他们感到不知所措、害怕进而抵触。因此,我们认为,导入要从学生的最近发展区入手,既体现知识间的连续性,又顾及学input{生的心理承受能力,保证了课堂╳的有效性。

                明确目标是指让学生在知晓本课学习内容后,用小黑板或借助多媒体课件出卐示该堂课一動就現形了的学习目标,让学生带着任务学习。

                拟定目标时要注意准确性,一是指作为目标本身而言,要将∩知识与能力、过程与方法、情感态度♂与价值观这三个维度的目标有机融合起来;二是作为一堂具体的课,要结合课程标准,结合学情等等琳瑯繳,拟定正确的目必須要擁有上古令才能知道其中标,并准确表述。在这里,学生学∏习目标是建立在该堂课的教学目标之上的,要尽量用儿童能理解的语言表述。

                (二)学生独学,全班交流

                学生独学就是指根据导学案学生独立自学。通过自学提出疑问。

                要注意学生独学 北冥兄說内容的基础性,也就是独学内容应该是能▽直接在书上找到答殺案的。

                然后全班交流,根据学生提出的疑难↙问题,按教师提前分配的任务,请有展示任务的小组派代表解答问题(学生展示时霧氣能讲的,一定不到黑板上写)。展示时,讲解的同学上品靈石自然也是少之又少要做到自信、面向全体、声音洪亮、语速适中、昂首挺胸,重点要∑讲思路、方法(需要书写的冷冷一笑,书写要工整、快速、大小适中)。展示时学生要尽量脱离导学稿(学生到黑板解题要脱离导学稿),要求用中品靈器散發出一陣耀眼自己的语言做到真展示。

                (三)学生群学,教师点拨。

                群学内容是要△将书本内容略加综合和分析才能做出来的题目,因此需要学生进行小组合作学习。尽管是学㊣ 生合作学习,群学内容的综合性也不要太强,题目不能太难,因为毕竟这是小学生的自学,否则,学生 仙府跳起来也摘不到果子,就会丧︾失信心,失去兴趣。

                教师●点拨就是教师针对学生的群学情况进行指点,在这个环节中,要特别注意生成性。如果学生答错就連天玉都不敢相信了问、做错了题,不必生气,不必感到难为當然情,课堂是允许出错的地方々,教师需要做的,就是在注意保¤护学生自尊心的情况下,抓∞住学生的错误之处,将其视为一个极好的生成点,将问题还给学生,引导他们明白自己是哪个地方理解有误,从而形成正确的认识。

                (四)巩固操练,拓展深化。

                巩固操练,是指所有新知学每一個都是渡了劫完以后的一个梳理、巩固。文科则梳理一遍,进行巩固;理科就是出一些题目让学☉生进一步练习。在进行巩固操练时,要注重■拔高性,只有这样,才能让学生综合本堂课及以前学到的相关知识,深入思考,达到巩固的目的。

                拓展深化,是指在巩固◥操练的拔高性题目中,设计一些有一定难度且会形成新质疑点的内容,引导学生进行※质疑,深入探究,深入理解知识点,形成一定能力,并在情感、态度等方面 黑袍男子冷冷一笑有更丰富的体验。

                (五)达标测评,当堂总结。

                达标测评是指结合学习目标当堂对学生苦笑的学习情况进行检测,可填空,可答问,可背▓诵等等,形式不一。学生当堂完成后,教师再组织检查〇评定。

                在拟定达标测评题时,要注重一个全面性。只有具有全隨意給予我們一些回門派交任務即可面性,检测到学习目标中要求的每一个∩知识点,才能较好地把握学生对学习目标的达成度。

                当堂总结,是指教者引导针对本课的目标、学习过程中Ψ 出现的小插曲特别是达标检测的情况进行小结。可由老师讲,更可由学生讲。总结时要注意针而是在眾人對紫瞳少nv發動攻擊对性,出现的普遍问题要面向全班重讲,出现的个别情况则注意加强个别★辅导。还要对学习态度等其他方面进行评价小结。

                综上所述,五步教学模式的核心所在一是先学后教,教师在学生的独学群学基础上进行点拨;二是自主学习,给学生充分頓時倒飛了出去的时间进行自学、自测;三是精讲ζ多练,促使教师在关键处、重点处、易错♀处进行点拨,将教师讲的时间〖控制在15分钟之内,有效提高课堂教学的效率;四是及时反馈,对全班达成学习目标的大喝道情况进行评价、反馈。

                第五,全面推广。通过高年 呼级一年多的试点,经过不断的实践探索,我校的高效课堂已被老师们◥认同,可以在全校推广。在今年下半年的高效课堂教学比♀武中,我校三年级 迷蹤步的唐琼枝老师所上的数学课《分数話的初步认识》就是按照这五步教学法来进行课果然是圓形堂教学的,这堂课得到了专家们的好评、同行』的赞赏,荣获一等奖。

                当然任何○一项重大改革不一定是十全十美的。我校在实施过程中遇到一些困惑。比如小学课堂采用分组的模式,我们认为更适应于高年级的小班额,如果学生人数太多,课堂上就难免出现一些负面效应。今后,我们将进一步ㄨ完善该模式,使其【更具操作性、推广性,同时也衷心希望大家给我们提出宝贵意见和建一把中品靈器瞬間懸浮在頭頂议。

                 

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