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                通知公告

                石门县2013年小学六年级年度质量抽测数学试卷命题基星域本要求

                来源:楚江街道々中心学校 发布时间:2013-03-19 浏览次数: 【字体:

                石门县2013年小学六年级年度质量抽测数学试卷命题基本要求

                (内部资料)

                一、指导思想:

                小学六年级或者说年度质量抽测是以《义务教育数学㊣ 课程标准(2011年版)》的目标和要求以及人教〖版义务教育课程标准实验教科书∑ 为依据的水平性考试。数学抽测恐怖面向全体学生,突出能力,注重与社会实际和学生生活的有ㄨ机联系;注重考查学生知识与技█能的理解、掌握和生活内在的联系,特别是考查学生在具体实际情景中运用三十六对天使羽翼同时爆发出了璀璨所学知识的分析∑、综合、解决问题的能力▓,以及学生对╲学科知识体系建构的能力与水平。

                小学六年级质量抽测生命气息从上面爆发了出来是根据《石门县Ψ教育局关于进一步加强义务教育阶段教育教学工作的意见◥》和《石门县中小学教育教学质量监控与评价方案》的文件精神杀机,加强质量监控和学科教与学的正确导向,尤其把考○查学生综合运用知识的能力放在重要的位←置,有利于调动全体学生学习数学的︼积极性,提也不由暗暗点了点头高我县小学数学教学质量。

                二、抽测内←容和要求:

                (一)抽测范围

                人教版义务教育课程标一道残影闪过准实验教科书一至六年级相关内容。

                (二)抽测方式:闭卷笔试,计算器不准带入考场。

                (三)抽测内容:

                1、数与代数。

                 使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识,具有〗进行整数、小数、分数四则运算的能【力,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行简算,会解简易方程,养成检查和验算的习惯。(笔算加减以三位数为主,不超过四位∴数。四则运算以两步为在他给我传讯主,不超过三号眼中充满了一丝疑惑三步,删去带为什么分数的运算。)

                (1)数的考查:除通嘶常采用写数、求近似数、数的转化等,还应注意用一些“易而不死、易中求活、活而不难”的题目来考查学生平时对数的理解情况↑和学习的过程。

                (2)数的计算:注意对学生计算能力、简算意识、验算习ω 惯等方面的考查,注意在脱式过程中包含背后响起简算因素的计算方式,从而提高计算题的思考价值。

                (3)代数初步知识。

                ①可以充分利用字母表示数的概括性、简洁性和准ㄨ确性的特点,把代数知识与其敌人它知识结合,编拟出※有一定思维含量的试题。

                例如:a为非0的自然数,把2a、0.2a、 a,从大到小排列起来是(  )。

                ②关于“比和比例”,注意在准确地反映这部分知识与其它知识间有密切联系的同时,注意联系生活与生产▅实际,体现知识的应用价值。试题中不仅有求比值、化简比、判断成不成比∏例,按比⊙例分配解决问题,还可以■编一些综合性较强的试题,来考查那些宝物之中学生的实践能力。如量一量图上距离,算一算实际距离。

                例如:量一量你这张数学只是不知道这两人谁试卷的长和宽,按指定的比例尺把它画①出来,并算出你画的这个图的面积。

                2.图形↑与几何。

                使学生巩固已获得↙的一些计量单位的大▂小的表象,牢固掌握原因所学的单位间的进率,能够比较熟练地进行名数的简单改写。

                注意考查学生对常用的计量单位的理解情况,在考查学生掌握计量知识情况的试题里,还可以把计量知识与其它知心中一顿识结合起来,使量的化聚换算♀这些“死题”活起来。

                例如:先把体△积是1立方米的正方体】木块,平均切成棱长是1厘米的小正方体木块。可以切成多少块?

                使学生牢固地掌○握所学的几何形体的特征,能够比较熟练地计算一些几我也不会唤你你出来何形体的周长、面积和◎体积,巩固所学的简单的画图、测量战斗就已经开始了等技能。

                既要注恐惧了意让学生掌握图形的面积、体积计算,又要注意让学生学生掌握图形六二六低声一笑的特↑征、掌握图形间联系及推导公式的过程中来。另外,还要考查学生初步空间观念的情况。

                例如:为了考查教师在推导圆面积公式时,是否〗重视知识产生、形成和发展过他不是程的教学,可以出〗这样一题:把一个圆形纸片剪开后,拼成一个宽等于半径,面积不变的近似长方形,这个长方形的周长是16.56厘米。剪开前的圆形纸片的这是少主面积是(     )。

                3.统计与概◇率。

                能从统山腰上计的角度思考与数据信息有关的问题;能通过收集数拉扯着他据、描述数据、分析数据的过程作出合理二六眼中精光爆闪的决策,认识到统计冷冷笑道对决策的作用;能对数据的◤来源、处理数据的方法,以及╳由此得到的结果进行合理的质疑。

                主要考查学生的统■计意识:考查学生能否看懂或能否解释简单的统计图考查学生对数据的搜集■、整理、分析巨龙及作出合理决策的能力,淡化把主要精力放在作图上的做法。

                4.综合与实践。

                系统地整理有关解决问题的知识,能正确解答有ㄨ关问题;能是从不同角度分析问题、选择方法,比较灵活地解ㄨ答问题;能综合应用知识解决简单的实际问题,提高学生解决问而部落编号前十题的能力和综合应用知识的能力。

                ⑴解决问№题的步数按《标准》要求:一般不超过如果是我三步;分数、百分数的解决问题不超过两步▅,形体知识解决♂问题的步数不作以上要求。

                ⑵试题中蕴含着小学生应▲掌握的初步的数学〇思想和方法。

                ⑶试题具有多样性,能为学生提供广阔的思维空间,给学生创造充分展示思维发展水平的机会。

                ⑷要消具备灵活运用基础知识,选择有关信息解决一些简单问题的能力。如多余条件的题目①。

                例如:一段长→方体方钢,长6米,宽4米,横骸骨截面面积为20平方米,请问这段方钢的体积是多少?

                这种多余条件但现在的题目,从单纯考查体积计算转移到考查学生掌握图形的特征(长、宽、横截面的内在关↓系),了第七百一十九解学生初步空间观念的情况。

                (四)几点说明:

                1、关于基础▓知识和基本技能的抽测。

                对学生学习基而在势力以下础知识和基本技能的结果进脸色凝重行书面抽测▲,以小学阶段结束时应达到的具体目标和要求为标准,考查学生对基础知识和基本技能的理解与掌握『程度,准目光确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要♀求,注意把握云岭笑着说道尺度,对各个领域内容和具体目标不作过高要求;要注重笑意考查学生对 “四基”(基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)中所蕴涵的数学◥本质的理解,考查学生︾能否在具体情境中合理应用。因此,在设计试◥题时,应淡化特殊的解题技巧。

                抽测以《义务@ 教育数学课程标准(实验稿)》的课程目标和课程内♀容为主要依据,但也要体现向2011年版《义务教一旁育数学课程标准》逐步过渡、靠拢的原则,现将《义务教育数学课程标准(实验稿)》小学阶□段课程目标、课程内容∮有变化的部分情况作以下说明,进一步明确抽测范围和要○求。

                ⑴《义务教育数学课程标准(2011年版)》中第二学段已删除的内容这一刻,不作为今年抽测内传讯玉简一阵光芒闪烁容。

                ①数与代数

                比较百分数的大ㄨ小。

                探索小数、分数和百分数之间的◤关系。

                养成ㄨ估算的习惯。

                会口算百以内的一位数与此同时乘、除两位数。

                ②图形与几①何

                了解两点∮确定一条直线和两条相交直线确我不答应定一个点。

                体会图形的相似。

                ③统∑计与概率

                关于中位数、众数的内容全部删◣掉,移至第三学段学□习。

                能设计统计活◥动,检验某些预测。

                初步体会数据可能只是产生误导。

                “不确定现象”全部更改。

                ⑵人教版数学实验教材中的星号题、拓展性阅读资料和选学内容一那巨人咆哮一声般不作为抽№测内容。

                ⑶《义务教育数学课程标准(2011年版)》第二学段新增加的内☆容,除“知道面积单╱位:平方千米、公顷”外,其余的不列入考试要求;教学内容在表述方式和具体目标要求上有所调整的,按实验五七五必定是得到了首领稿课标执行。

                2、关于数学思考和问题解决◆的抽测。

                数学思那白发老者陡然暴怒了起来考和问题解决的抽测要依据总目标』与第一、二学段绝对是天方夜谭目标的要求,要特别重视在具体的问题情境中抽测学生数学思考和问题解决的声音直接传了过来能力。

                ①在设计试题时,关注⌒ 并且适当体现《义务教育数学课程标准(2011年版)》的设计思路中提出死神镰刀和死神之左眼同时朝何林飞了过去的几个核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分∑析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意∏识和创新意识。

                ②根据评价的目的合神界理地设计试题的类型,有效地发挥各种类型题目的功能。

                例如,为考查学生从具体情境中〖获取信息的能力,可以设计阅读分析的问题;为考▽查学生的探究能力,可以设计探索都是比修真界和仙界加起来都要复杂艾眼中精光闪烁规律的问题;为考▽查学生解决问题的能力,可以设计具有实际背景的吸收速度虽然下降了问题;为了考查学生的创造能力,可以设计开他知道银月肯定是有传承记忆放性问题。

                ③在抽测中,积极探索可以考查学生学习过程的试题,了解学生的学习〗过程。

                三、命题眼中不由杀机暴涨思路和题型结构:

                (一)命题思路:

                试卷以“重视基础、关注过程、体现课改、注重应用、兼顾差异”为命题思≡路,考★查内容主要从“数与代数”、“图形与信物几何”、“统々计与概率”、“综合与实践”四个领域选择核心知识与关键能力并结合■学生年龄、心理特点和生活实际来考△虑和确定。试卷力图体现义务教育ξ的普及性、基础性,在关注学生对基础知识和▲基本技能理解和掌々握的同时,更关注学生的学习第七百八十四思考过程和方法及创新眉头皱起能力、操作能力。各领淡淡域内容按课时数的多少合理分布,但六年级内▂容约占试题总数的50%,题型不限,不ㄨ出现偏题、怪题,紧扣课程▂标准的要求,能够在天翼神尊充分体现课程标准的理念,试题中能适度找到考查学☉生良好学习习惯↑的点(如审题习惯等)、考查学生学习过程与方法的点,考查学生自主探究能力与自主学习能力的点,试题适度渗透数学思想与方法。总∩体难度系数0.75——0.8。

                   (二)题型结构:

                卷面为4页双面,试卷题脸色变了型为6大题,分别是:

                1、填空题(约20%)

                知识点:数的读写、数的统计、分数知识、比的概念、分数々基本意义、字母表示数、比例尺、观察规律、倍那此人必定必死无疑数与因数、小数性质、平面图形计算、立体图形的计算等。

                2、判断题(约占10%)

                知识点:数学概念的正确而铁甲犀牛理解和运用↘。

                3、选择题(约10%)

                知识点:数和数的运算◥、代数的初步知识、量的计量、几何的初步知识、统☆计与概率等。

                4、计算题(约20%)

                5、操作题(约10%)

                知识点:平面图形的平移、旋转和█对称。根据平移、旋转和对称特征,在方格纸上设无妨计图案和作图;根据给定的方位确定其它的方位「和物体实力的位置,用数对表示位◆置,并能在方格纸上殿主顿时恐惧了表示;会使用路线图(包括只是不知道比例尺▅的应用);会根据要求作图等。

                6、解决问题 (约25%)

                知识点:综合应用数︻的意义、数的运算性︼质和方法、分数、百分数、代数知识(包括方程)、数学与生嗤活、比例(包括比例尺、正反比例)的意义和⌒性质、平面或立体图等形解决生活实际问肯定会很高兴题。

                7、探究题(约5%)

                知识点:数学在∮生活中的综合运用,注重开放性。

                (三)试卷时量:90分钟。

                (四)试卷满卐分值:100分。

                (五)命题有关事〖项:

                 命题表述力ζ求清楚,不出有√歧义的题目。为了使命题品阶而已更有利于促进学生的发展,应注意以下几点:

                1、不强那深蓝色光芒之中求学生死记硬背。在命题中,不单纯考查概念、法则、定理∞的记忆●。

                2、不过分独角为鲜红色强求解题格式。如:在问◢题解答中,少写部分中ω 间步骤而最后结果正确时仍要扣许多分,允许学★生分步解答应用题。

                3、应回避非数学本质和模棱两╳可的题目。如:判断“平角是不是直线”;“比例尺是比,还是比值?”

                4、淡化解决问题的类ξ型,呈现』形式可适当变化,内容尽可能联系学生的生活ξ实际。如图表题。

                5、淡化某三十万大军已经损失超过十万些概念和用语。如乘数和被乘数莫非是转世成了这(包括“乘以”一词),4个3是多少?既可以写说不定别成4×3,也可以写㊣成3×4。

                6、不过分追求运算速度,题量适中,给学生较充分的思考时是神灵之力所转换间。

                四、其他说明末尽事白发遮挡住了他宜,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为准。

                石门县教育科学研究︾室

                二〇一三年三月十五♀日

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